答谢中书书教学设计（答谢中书书教学设计余映潮）

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1、答谢中书书教案1 教学目标：在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。读读背背，积累文言词汇和篇章培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。

2、《答谢中书书》八年级教案篇1 教学目标 ⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。 ⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。 ⒊解读课文，评说课文美点所在。

3、导入：这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。

4、古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。

这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简炼，的确是如莲之美──“不枝不蔓”，没有多余的无用之语。周敦颐《爱莲说》赏析：周敦颐(1017～1073)是我国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。

赏析：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

3、设计思路《答谢中书书》安排在第三单元第二篇，同《三峡》一样，也是描写山水的名篇。与《三峡》不同的是，《三峡》都是写景，只是在文章最后写渔人歌唱的时候，染上了一股凄凉的色彩。

4、教学过程：导课：古人云：“仁者乐山，智者乐水”。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优美诗文，南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》就是其中的优秀代表之作。

答谢中书书教案1 教学目标：在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。读读背背，积累文言词汇和篇章培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。

设计思路《答谢中书书》安排在第三单元第二篇，同《三峡》一样，也是描写山水的名篇。与《三峡》不同的是，《三峡》都是写景，只是在文章最后写渔人歌唱的时候，染上了一股凄凉的色彩。

《答谢中书书》八年级教案篇1 教学目标 ⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。 ⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。 ⒊解读课文，评说课文美点所在。

小学语文优秀《答谢中书书》课件篇一教学目标：知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。

部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》知识点作者作品。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。中书，古代掌朝廷机密文书的官。书，即书信。

3、陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。

4、《答谢中书书》以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。【教学目标】知识与能力目标：1．积累重要文言实词、虚词。

5、教师小结：陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。

6、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。教学目标：反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。