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窃读记原文里的好词好句多一点
1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！我的腿真酸哪，不得不交替着用条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
2、. 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！4 . 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。
3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
4、句子6：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 课后问 作者是在旧中国私人开的书店里读书。
小学五年级上册语文《窃读记》课件【三篇】
1、《窃读记》教案1 【教学目标】 认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 有感情地朗读课文。
2、问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
3、《窃读记》教案 篇1 体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例 师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。 生：我觉得应该算吧。
失去了滋味的《窃读记》
《窃读记》已经离我们很远了，我们很难在体会到作者当年窃读的那种复杂而独特的滋味。但作者在原作中表达的丝丝浓浓的爱意却经久不变，无论是什么样的关爱，都值得让我们怀念一生。
它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
《窃读记》读后感1 今天我学了一篇叫做《窃读记》的课文，文中的小女孩林海音窃读，渴望读书的精神感动了我。这篇文章的作者是林海音，也正是这篇文章的主角。
窃读记一课我快乐的是什么?恐惧的是什么
1、快乐因为自己可以看喜欢的书，学习到知识。恐惧是怕被发现，被赶出去。
2、吸取知识的快乐弥补和战胜了恐惧感，恐惧感反而增加了获取知识的快乐。可以在我的基础上有所增加，也可以自己再发挥一些其他内涵。这句话是文章的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的的集中体现。
3、我的快乐体现在 获得知识的快乐，惧怕体现在怕被老板发现驱赶出店。
