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人教版八年级上册语文课件:《桃花源记》
1、桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
2、《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官 场的营私舞弊而三次辞去官职。
3、桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。
4、渔人离开桃花源后“处处志之”目的是想今后再探桃花源，可人们再去找时“遂迷，不复得路”这样写的目的是什么？ 明确：这样写的目的使人觉得桃花源是一个似有似无的存在，暗示在现实社会中不是真实存在的，是作者虚构的。
八年级语文《桃花源记》ppt下册
1、ppt简介： 《桃花源记》是《桃花源诗并记》的.组成部分，写作年代大约是南朝宋永初二年(公元421)，这时陶渊明已经57岁了。
2、(引出“世外桃源”)“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
3、结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
4、下面是 考 网整理的部编版语文八年级下册第三单元课件，欢迎阅读与借鉴。 【 桃花源记】 教学目标 指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 使学生理解本文记叙的顺序、品味语言。 理解作者理想社会的实质。
八年级上册语文课件:《桃花源记》
1、《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官 场的营私舞弊而三次辞去官职。
2、桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
3、桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。
语文公开课陶渊明《桃花源记》教学设计
《桃花源记》教案设计篇一 教学目标： 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
师：今天，我们继续走进陶渊明的梦想家园，学习《桃花源记》(板书标题)“源”怎么写？(生描述)，由本文衍生出一个成语是――(生齐答“世外桃源”)(师板书)。
(引出世外桃源)世外桃源这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。
高中文言文的教学
1、学生“自讲”文言文的四个阶段 (一)讲词句 这是学生自讲文言文的初级阶段，是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。这时的文言文学习，以教师“逐句讲解”为主，学生“自讲”为辅。
2、高中文言文说课稿篇一 说课部分 老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》(其三) (一)、说教材 《咏怀古迹》(其三)，选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。
3、这便要求我们在进行文言文教学时务必要先引导学生读好，要读出节奏感，读出音韵美，读出抑扬顿挫、高低有致、轻松和谐的 *** ，从而也就自然会培养出学习文言文的兴趣与热情。
4、文言文教学方法如下：课前预习 高中文言学习，学生的课前预习显得极为重要。课前应要求学生在扫清文字读音障碍的基础上，熟读成诵。这一步下来，学生能对文章的内容有一个大致的了解，同时对培养学生文言语感有很大帮助。
5、关键词：高中 语文 文言文 在长期的文言文教学中我主要做到以下几点，并取得了显著成效。 联系史实和相关的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知欲望 高中教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。
