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包身工中写了包身工一天要做哪些事?
全景式地描绘出包身工的群像：粗劣不足的饮食、肮脏拥挤的居住环境。
最初，工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分，工作是不需要任何技术的扫地、开花衣、扛原棉、送花衣之类。几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作。
第一层次，写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件。第二层次，介绍日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。第三部分记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。
《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活。
谁知道包身工的原文?
1、第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在她们生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工。
2、《包身工》原文：已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
3、第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。
4、《包身工》里面的。原文：“还用说？住的是洋式的公司房子。吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，咱们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西。
5、原文：一（老栓买药）秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
6、(①“带工”老板：管理包身工的工头。②请愿警：这是一个日本式的名称，中国一般叫“保镖”，就是有钱人为保护自己而雇用的贴身保安。)[这一段用的是说明的方法，介绍这里是什么地方，住着什么人。
抄身的解释
抄身的词语解释是：抄身chāoshēn。(1)搜身。抄身的词语解释是：抄身chāoshēn。(1)搜身。拼音是：chāoshēn。注音是：ㄔㄠㄕㄣ。结构是：抄(左右结构)身(独体结构)。
监狱抄身的意思就是搜查身上有没有，非法的物品，进去就把你身上所有的东西收了刑满后出去后在给你！抄身，汉语词语，读音是chāoshēn，意思是搜查全身，检查是否携带违禁物品。
抄家：全部，清，清算，拿完的意思。抄斩：清，斩完，一个不留。抄身：全身搜一便，是动词，也是全部的意思。抄道：是动词，也带有复制的意思。抄近路的 抄：动词 上述为个人理解；下述为字典里对抄字的解释。
抄身制，又称“搜身制”、“检身制”、“抄腰制”。是指旧中国工厂中资本家对工人人格肆意侮辱的人身搜查制度。抄身制，又称“检身制”“搜身制”，是资本家为防止工人擅拿厂里的东西回家而制定的。
课文《包身工》赏析
1、[“懒散”与包身工的忙乱形成强烈对比，写出一群吸血鬼、寄生虫形象。“好像火车站轧票处”，形象的比喻说明包身工没有进出的自由。]楼下的那些席子、破被之类收拾掉之后，晚上倒挂在墙壁上的两张板桌放下来了。
2、所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。 是工价的低廉 第三，那当然是工价的低廉。
3、对于这些封闭严密、又有重重关卡、打手密布的纺织厂来说，弱小的乡下姑娘们真正是“滋生物”，让纺织厂变得庞大。它们的暴利，就是包身工们的血汗凝成的。
4、这个譬喻，突出地反映了帝国主义及其封建势力对包身工进行剥削所达到的残酷性，有力地鞭挞了吃人的包身工制度。引用警句。
5、包身工 住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；吃的“浆糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入“每天三角八分”。带工老板 穿的“拷绸”之类。
包身工优秀教案教学设计_包身工原文阅读
1、说明包身工是怎么来的；分析“包身工”制度形成的原因；说明包身工给帝国主义“”制造”了惊人的.利润；说明“包身工”制度是最野蛮最残酷的制度。 附：板书(列表)。
2、“行”(上工)——包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。
3、首先引导自读，整体感知。让学生用分析性的眼光，用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。根据材料拟小标题。《包身工》的材料主要包括记叙性材料──包身工一天的悲惨遭遇，说明议论性材料──包身工制度的产生、发展和趋向。
4、高一语文《包身工》教案 教学目的： 理清文章脉络，概括课文的内容要点 理解文中有关语句的概括作用 认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育 教学重点 本文的表达方式和点面结合的写作方法。
