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高一语文教案怎么写
1、熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情。 联系自己的情感体验,写一篇随笔,写下自己对某件往事、某人某物的回忆。 高中语文课堂教学教案高一(三) 教学目的 了解思维的一般规律和构思的一般规律。
2、高中语文教学设计篇1 教学目标 联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。 借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。
3、那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是我精心整理的高一语文优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 高一语文优秀教学设计1 教学目标: 知识与能力目标:把握文章抒情线索,学习象征手法,理解文章内涵。
语文教案:对比论证的方法在《过秦论》中的运用
1、这个事实充分说明:秦在转入守势之后,“其道不易,其政不改”(《过秦论》中篇语),它的覆灭是不可避免的。从上面的分析还可以看出,政论叙史所看重的是历史过程的本质,而不讲求细节的准确。
2、《过秦论》上篇中,作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。
3、其中《过秦论》是本单元的重点课文,学习时,要把握课文的思想内容,着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析,在朗读和背诵过程中,注意掌握有关的文言文词语和文言句式。
4、《过秦论》优秀教案 篇1 教学目标: 学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
高二课文《过秦论》教案
1、贾谊主要文学成就是政论文,代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇 。其中《过秦论》 总结 了秦代兴亡的教训,实则昭汉之过。 贾谊在贬居长沙途中,渡湘水时作辞赋《吊屈原赋》,亦有《鹏鸟赋》等作品。
2、“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢? 作者和《过秦论》写作意图 贾谊(前200—前168),西汉政论家、文学家。洛阳人。
3、他生活在西汉初期,由于此前经过500多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张行仁政以“安民”,曾多次上疏,批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的`,论“古”是为了说“今”。
4、第一课时:简介作者及《过秦论》写作意图,分析全文布局,诵读第2两段。 第二课时:诵读第4段。 第三课时:诵读第5段。
5、《过秦论》教学设计 教学目标 理解并积累归纳“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等文言实词、虚词和句式。 了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限性。
6、贾谊的《过秦论》正是这些探索文章中颇具影响的一篇,也是多年来中学教材的传统篇目之一。 《过秦论》问世二千多年来,一直受到政治、历史、文学等各界人们的关注。
《过秦论》优秀教案
《过秦论》优秀教案 篇1 教学目标: 学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
主要文学成就是政论文,著有《新书》十卷(政论文集)。 贾谊主要文学成就是政论文,代表作《论积贮疏》、《陈政事疏》、《过秦论》上、中、下三篇 。其中《过秦论》 总结 了秦代兴亡的教训,实则昭汉之过。
西汉初期的社会状况:西汉初年,经历春秋战国楚汉战争500多年的战争,社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的,给百姓以休养的机会,以求经济大发展,社会的稳定。
下面是我整理的高一语文《过秦论》优质教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学目的 学习运用历史资料提炼观点的方法。 了解本文的语言特色:排偶句的运用。 认识贾谊对秦代暴政的批判 -- 仁义不施是秦王朝迅速灭亡的原因。