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方山子传原文及翻译注释
1、”因谓之方山子。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
2、我既惊奇他变到今天这个样子，又想到了他年少时，放情饮酒，喜好刀剑，挥钱如土的情形。十九年前，我在岐山做官，曾看到方山子带领两个骑马的人，背着两副弓箭游猎于西山。
3、我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。 方山子传文言文注释 光、黄：即光州和黄州。光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路。
4、《方山子传》方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
《方山子传》教学参考知识
(一)叙述：概述方山子 (二)他乡遇故知 (三)倒叙 (四)补叙 (五)对方山子之赞颂 奇妙的构思。
[ 总结 1] ：世道浑浊，人生不遇，方山子不甘逐其流，不屑扬起波，于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐，选择回归自然、回归心灵生活，回归生命本身。这份生命取向惊世骇俗，我认为这是方山子之“异”第一层含义。
以下是我整理的二年级语文《方山子传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 二年级语文《方山子传》教学设计 篇1 导入： (出示幻灯片)读下列三则文字，指出出处。 晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
师：苏轼有没有说方山子自己很自得？生：没有 师：用妻子、孩子和奴婢的神态来写方山子生：反衬 师：这是反衬吗？生：烘托 师：对，烘托。
师：对，豁然开朗，这就是苏轼给方山子写传的原因啊！这也是苏轼借方山子的事迹来表达自己的胸襟，这就是写作意图。
《方山子传》教学反思 第六周，根据计划，我让学生自己讲文言文，第一课就是《方山子传》，学生上了三节课，效果不佳。 第一个学生上台，仿照我的模式，开始报听写，声音比较小，语速比较快，学生们有点不适应，不过课堂纪律还好。
二年级语文《方山子传》教学设计
1、( 导语也可由《自题金山画像》导入：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”突出苏轼政治上的坎坷，胸怀的坦荡。由官场中倍受煎熬的苏轼转到山林里的隐士朋友的闲适，带出方山子。
2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 教学难点 深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。
3、新课程标准中对学生学习语文还提出了“通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”，因此，还要引导学生一步步对《方山子传》做深层次的理解思考。
4、师：用妻子、孩子和奴婢的神态来写方山子生：反衬 师：这是反衬吗？生：烘托 师：对，烘托。
5、方山子： 方山子，即宋代陈慥，字季常，号方山子，别号龙邱先生。晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判时与其相识。 陈季常好宾客，家有歌妓。妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。
6、方山子传原文：方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
《方山子传》教学反思+说课稿
1、《方山子传》这篇文章通过苏轼与方山子在岐亭的相遇，记叙了方山子的人生经历，通过对其人生经历的记叙，塑造了陈慥生动的人物形象，表达了作者对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏，也借此含蓄地表达了自己被贬黄州的无限感叹。
2、今天上午学习《方山子传》，苏轼的一篇小文。
3、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。 你认为方山子的“异”表现在哪些方面？ 自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。 教学过程 校读。
