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《涉江采芙蓉》优秀教学设计
1、【教学过程】 创设情景，激趣导入。 以有关芙蓉的名句引入课题。 通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景。 《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。
2、关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
3、今天我们就将学习被刘勰在《文心雕龙》中评价为“五言之冠”的《古诗十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。
4、高中语文《涉江采芙蓉》教学教案一 【教学目标】？ 知识方面 (1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2) 背诵全诗。
5、涉江采芙蓉》是人教课标版高中语文必修二教学的名篇，本课教学难点在于抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
从诗歌《涉江采芙蓉》中选择两个用得好的词语进行赏析?
1、整首诗特点有二：一是含蓄不尽，余味悠长。二是意境清幽、雅洁。《涉江采芙蓉》创作背景：这是反映游子思妇的相思之诗，是《古诗十九首》之一。两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本。
2、这两句是说，两个心心相印的人啊，永远异地相思，只有忧伤陪伴他们终老。这两句诗是写一对长久分别得有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头。
3、同心而离居，忧伤以终老。译文：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。采之欲遗谁？所思在远道。采了荷花要送给谁呢？我想要送给远方的爱人。还顾望旧乡，长路漫浩浩。
高中语文《涉江采芙蓉》教学教案
1、教学过程 导入 (板书：钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”) 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
2、高中语文《涉江采芙蓉》教学教案一 【教学目标】？ 知识方面 (1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2) 背诵全诗。
3、明确：诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是她看到的是无法计算的迢迢路程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。
4、【教学用具】 多媒体 【教学过程】 创设情景，激趣导入。 以有关芙蓉的名句引入课题。 通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景。 《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。
5、涉江采芙蓉》是人教课标版高中语文必修二教学的名篇，本课教学难点在于抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
6、真是看到芙蓉芳草，才想到这位“所思”吗？“所思”是时时刻刻在他心头的。“涉江采芙蓉”也还是为了他。如果入首就开门见山，把他表出，诗就平板无味了。
